EL ESTRUCTURALISMO

El estructuralismo es un enfoque de las ciencias humanas que creció hasta convertirse en uno de los métodos más utilizados para analizar el lenguaje, la cultura y la sociedad en la segunda mitad del siglo XX. El término, sin embargo, no se refiere a una escuela de pensamiento filosófico claramente definida (como la antropología cultural, la lingüstica, la historia, etc., sin embargo, el método tiene derivaciones filosóficas de consideración). La obra de Ferdinand de Saussure (Curso de lingüística General, 1916) es considerada habitualmente como el punto de origen.

En términos amplios y básicos el estructuralismo busca las interrelaciones (las estructuras) a través de las cuales se produce el significado dentro de una cultura. De acuerdo con esta teoría, dentro de una cultura el significado es producido y reproducido a través de varias prácticas, fenómenos y actividades que sirven como sistemas de significación (se estudian cosas tan diversas como la preparación de la comida y rituales para servirla, ritos religiosos, juegos, textos literarios y no literarios, formas de entretenimiento...). La novedad que introduce el estructuralismo no es la idea misma de estructura, que ya está presente de forma continua a lo largo del pensamiento occidental, sino la eliminación en la misma de un concepto central que ordena toda la realidad, como las ideas platónicas o el dios cristiano.

El iniciador y más prominente representante de la corriente fue el antropólogo y etnógrafo Claude Lévi-Strauss (década de 1960), que analizó fenómenos culturales como la mitología, los sistemas de parentesco y la preparación de la comida.

Durante las décadas del '40 y el '50, la escena filosófica francesa se caracterizó por el existencialismo, fundamentalmente a través de Sartre, apareciendo también la fenomenología, el retorno a Hegel y la filosofía de la ciencia, con Gastón Bachelard.

Pero algo cambia en la década del 60 cuando Sartre se orienta hacia el marxismo, surge una nueva moda, el estructuralismo. Levi-Strauss inicia este nuevo movimiento, basándose en las ideas de la etnología, al que luego le seguirán Lacan, en el psicoanálisis, Louis Althusser en el estudio del marxismo y finalmente, Michel Foucault.

Cabe ser destacado que Althusser y Foucault rechazaron la clasificación de su pensamiento dentro del estructuralismo, y en rigor, únicamente Levi Strauss realizó una reflexión explícita sobre el estructuralismo como método. En cualquier caso, se trata de un alejamiento de perspectivas historicistas o subjetivistas bajo el intento de hallar una nueva orientación para la investigación.

La tecnología educativa, es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorias educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje.

Todo esto es de gran ayuda, puesto que facilitan tanto la enseñanza como el aprendizaje; además de estimular los sentidos ya que asi es más fácil acceder a la información y su almacenamiento. ya sea a largo o corto plazo.
Este tipo de enseñanza, hoy en dia es de la más utilizada, tanto dentro de las escuelas como en empresas.

Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas; las cuales tienen diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican la creación de los mismos.

Esto lo hace aún más interesante, ya que estimulan la creatividad en los educandos, a través de programas, dirigidos, editados y actuados por ellos mismos.

Por su parte, el profesor como educador debe manejar los factores de la instrucción, ser capaz de generar el contenido del mensaje y organizarlo de acuerdo con la estrategia de aprendizaje.

Podríamos decir que habría una interacción: tecnología-maestro-alumno; y por ende una retroalimentación la cúal finalmente lo que busca es dejar conocimiento a través del lenguaje visual.

PASO A PASO PARA CREAR EL CARTÉL

De esta manera se trabajó para la elaboración del cartél.
Buscamos primeramente el material que nos seria útil,

despues analizamos la información conforme a las fotografías,

así mismo pensamos en como presentarlo, y es asi como

fue el proceso, hasta conjugar todo.

DE LAS PREGUNTAS A LOS PROBLEMAS

*Todo investigador necesita un buen problema de investigación en el cual trabajar.

Una de las principales cosas que debe tener un investigados es ver a que problema le quiere dar solución, debe ser un tema inetresante para que las demás personas se interesen en la investigación que este este realizando.

*Un problema de investigación se origina en su mente, debido a un conocimiento incompleto o una comprensión errónea.

Siempre los problemas surgen cuando no comprendemos algo, cuando tenemos dudas sobre el tema, estas se generan en nuestra mente ya que recibir la información hay veces que por más compleja que sea siempre queda una duda sobre lo que estamos revisando.

*Los problemas de investigación involucran sólo lo que no conocemos o comprendemos completamente.

Para que la investigación tenga válidez debemos tomar en cuenta que solo nos debemos enfocar en las cosas de las cuales no tenemos ningún conocimiento ya que el objetivo de una investigación es el conocer sobre lo que no sabemos.

INVETIGACIÓN ATRAVEZ DE ENTREVISTAS (3)

PREGUNTAS PARA LA ENTREVISTA

1.- ¿Cómo fue tu cuatrimestre anterior?

2.- ¿De qué manera percibiste la enseñanza?

3.- ¿Qué tipo de material era el que más se utilizaba?

4.- ¿Cual era la forma de enseñanza por parte de los catedráticos?

5.- ¿Hacías alguna aportación en clase?

6.- ¿De cuánto crees que fue tu aprovechamiento escolar?

RESPUESTAS DE LOS ENTREVISTADOS.

Entrevista 1

# 1 (LAZ)



Este joven opina de su cuatrimestre anterior, que fue muy dinámico, pero a su vez con una buena dosis de presión, por parte de sus maestros quienes lo mantuvieron activo desde el comienzo.

Aportaron en él mucho más conocimiento del lado técnico de la carrera, a través de la elaboración de imágenes en el photoshop, edición de audio y video, así mismo mucha creatividad es la que jugó un papel importante en el proceso, pues todo lo que hacía y entregaba debería ser innovador.

Para esto opina que la forma que se le enseño fue tradicional y de competencia tecnológica, pues ese era el objetivo de la mayoría de las materias; siempre hubo proyección de material audiovisual y después de eso pudo ser más crítico con su trabajo y el de los demás. Lo audiovisual menciona, que es mucho más interesante y le facilita en su aprendizaje.

Los profesores, eran los encargados de llevar la clase, y de dar las indicaciones correspondientes, él como alumno si tenía la libertad de opinar, pero por lo general cuando lo hacía sentía que no aportaba nada bueno ni de aprovechamiento en clase, si había una retroalimentación pero de manera indirecta, lo que hacía en ese caso era oír y hacer.

Cree que su aprendizaje fue de un 85%, lo restante lo atribuye a la falta de compromiso de los demás catedráticos.

Entrevista 2

# 2 (KIK)

Esta chica nos habla de su experiencia con su aprendizaje en el pasado cuatrimestre,
Recalca que era demasiado la carga de trabajo por parte de los maestros, que cada uno enseñaba de manera distinta, pero que el ritmo que ella sentía que los ponían a trabajar era veloz; todo lo pedían impecable, pero muchos de os alumnos eran casi novatos en la edición que era el teme principal de las materias.

Había una gran cantidad de material audiovisual que era el que se debía entregar, pero a su vez los ejemplos que se les ponía era gráfico, visual, de audio, video, etc. Eso le facilitaba mucho al momento de llevar a cabo una grabación y la edición de este.

Opina que la forma en a que ella percibió su enseñanza fue tecnológica y a su vez tradicional, puesto que el catedrático al frente era quien hablaba y decía que hacer y cómo, ella no se sentía con plena libertad para opinar quizá por costumbre es la forma que a ella se le hace más cómoda, pese que hubo profesores quienes daban esa oportunidad de manera muy amena.

Ayudo mucho a su desempeño las condiciones de equipo técnico y el buen trato de los encargados de cabinas, quienes siempre le proporcionaban el apoyo necesario, en tiempo y forma.

Opina que obtuvo aproximadamente un aprendizaje del 75% aprovechado.

Entrevista 3

# 3 (AGR)

Este alumno nos menciona que el cuatrimestre anterior fue muy activo, lleno de aprendizaje práctico; los maestros que estuvieron impartiéndole clases tuvieron un buen nivel, casi todos es lo que dice.

La enseñanza que hubo fue Liberadora y de competencia tecnológica, pues todo lo que realizaba era dentro de un tiempo determinado, y con ciertos requisitos. Debido a que le gusta el manejo de audio y video, le resultó a este joven más fácil su aprendizaje, más ágil.

Los catedráticos en su mayoría, les proyectaban materiales audiovisuales, para que les sirvieran como ejemplo; estos se basaban en, corto metrajes, largometrajes, películas, comerciales, spots políticos, diapositivas etc. Algo que sin duda le fue de gran ayuda para su comprensión de una manera visual.

Quizá tuvo un aprovechamiento del 80% menciona, puesto que hubo profesores que se ausentaban y por consiguiente no le brindaban la enseñanza que él esperaba de ellos, o por la cantidad e grupos y/o horarios tan prolongados dentro del instituto, ya ni el catedrático ni él como alumno daban el 100% en el aula de clases.

MODELOS EDUCATIVOS Y MODELOS COMUNICACIONALES.

*Los modelos son formas esquemáticas que pretenden representan realidades o teorías más complejas.

Siempre para que una persona aprenda debe utilizar modelos educativos, deben seguir un conjunto de pasos según sea el modelo, es decir, según el maestro maneje su clase para proporcionar la información.

*Este modelo corresponde al maestro el papel de organizar, conducir y controlar un proceso lineal de traspaso de información.

En este modelo educativo que es el tradicional el maestro es que siempre da la información al alumno donde él es el único que sabe y el alumno no, es el que controla y conduce su clase.

*Se niega la posibilidad de discutir el mensaje, dado que se le califica como ignorante y por lo mismo no debe discutir.

Cuando hablamos del modelo tradicional sabemos que el maestro al alumno solo le da la palabra cuando él cree correspondiente, puesto que la información que es proporcionada por el maestro no se puede discutir.

*La tecnología educativa es el de otorgar un papel activado al estudiante, así el maestro desaparece del centro de la escena.

Otro modelo de educación es tecnología educativa donde el maestro para dar la información se apoya con cualquier medio visual.

* La exposición del maestro es complementada y en ocasiones sustituida por un medio.

Con el apoyo de un medio visual en este modelo es dada mejor la información y es así como el medio puede ser el que de toda la información sin ayuda del profesor.

*La educación como un proceso social de intercambio de conocimiento y experiencia de los involucrados.

En este modelo educativo tanto el maestro como el alumno dan sus puntos de vista, es aquí donde el maestro aprende del alumno y el alumno aprende del maestro.

*El dialogo implica el respeto por la opinión del otro en un marco de igualdad.

El mejor medio para proporcionar la información es el dialogo pues aquí los conocimientos del maestro y el alumno son iguales pues las experiencias son las que nos dan muchos de los conocimientos.

PRINCIPIOS QUE RIGEN EL PERFIL DE LOS MODELOS EDUCATIVOS ACTUALES.

*Un de los principios más remarcados en los modelos educativos actuales es la insistencia en que las personas juzgan y opinan desde criterios diferentes.

En esta frase hablamos del modelo de problematizador pues es el intercambio de ideas tanto del maestro como del alumno pues cada uno de ellos piensan de diferente forma.

*Se considera actualmente que los criterios de las personas no son correctos o incorrectos.

Cuando cada una de las personas opina, opina según la experiencia que este haya tenido y no son calificados correctos e incorrectos.

*La educación se apoya en dos columnas: instruir la inteligencia con informaciones y proceder según el método científico experimental, con pruebas y conclusiones.

Para que una persona aprenda debe apoyarse según la información que es extraída por los científicos pero también sobre lo que estos han vivido, es decir, las cosas que lo llevan a pensar de esa forma.

*El objetivo principal de la educación es que el alumno construya su pensamiento.

Siempre el aprender es el construir pensamientos propios, pues es así como el alumno puede retener mejor la información.

*Cada quien debe ser capaz de construir una mejor personalidad.

Al construir sus propios pensamientos sabemos e identificamos como es, puesto que están construyendo una personalidad.

Investigación

Según lo que investigue de las áreas del contenido, el área que me agrado fue la de LINGÜÍSTICA Y COMUNICACIÓN.

*Estoy estudiando acerca de: Los signos lingüísticos en la comunicación.

*Porque quiero descubrir: las mejores forma de comunicación para dar bien un mensaje de forma no verbal.

*Para comprender: las nuevas técnicas de comunicación no verbal y así mejorarlas.

*Estoy estudiando acerca de: la comunicación no verbal, los códigos y signos en la comunicación.

*Porque quiero descubrir: la decodificación que hace la persona a la que se le da el mensaje.

*Para comprender: correctamente los códigos y darlos bien para no tener consecuencias.

*Estoy estudiando acerca de: las lenguas existentes en México.

*Porque quiero descubrir: cuales es la lengua que nuestros antepasados utilizaban para comunicarse.

*Para comprender: que últimamente esa lengua se va perdiendo por falta de uso.